• <small id="zx3bf"></small>
    <label id="zx3bf"></label>
    <big id="zx3bf"></big>
  • <small id="zx3bf"></small>
  • 蘭州大學文學院歡迎您!

    當前位置:教育與教學

    研學集萃 ·漢碩優秀作業之課堂觀摩還原案例

    2020-11-17??陳婉

       教學觀摩是一種常見的教學實踐活動。按照漢語國際教育碩士專業學位研究生的培養方案要求,教學觀摩是教育教學實踐的有機組成部分。蘭大漢碩學子選擇互聯網上的優秀漢語教學視頻作為課堂觀摩的對象,學習國內外優秀漢語教師的寶貴經驗。蘭大漢碩學子在課堂觀摩中收獲成長,在視頻還原中取得進步,他們不斷汲取新的教學理念、教學方法、課堂組織等方面的寶貴經驗,努力提升自己的綜合能力與專業素養。本期“研學集萃·優秀作業”將展示2019級漢語國際教育專業馮慧聰、劉暢、李衛杰、陳婉四位同學的課堂觀摩還原作業與心得體會。

    馮慧聰:完成課堂觀摩還原的四個步驟

       課堂觀摩的文本實錄是將鮮活的課堂按照特定的理論框架轉化為文本的一種記錄資料,對于新手教師來說,它可以幫助大家用科學的方法觀察并記錄課堂、學習其他老師的授課技巧,并提高自己設計教案和授課的能力。我在觀察課堂并完成課堂觀察實錄時有以下步驟:

       一、明確觀察目的。如果是線下課堂,一堂課的各個環節都銜接非常緊密,不可能捕捉到課堂的所有要素,因此在觀察之前要明確此次觀察要側重哪些方面,比如要重點觀察教師的導入,或者師生之間的互動;如果是線上課堂的話可以根據自己所需的資料,多輪次播放觀察,并設定要每一次觀察要收集的信息點。

       二、了解總體情況。要提前了解課堂的教材、教師、學生這三要素的基本情況,掌握盡可能多的信息,這可以幫助觀察者對課堂展現的信息進行正確的解讀,反之則會使整個觀察過程變得被動,無法使觀察者獲取有效的信息,或者無法從記錄中提高個人技能。

       三、課堂實錄速記。本階段是最終成果出現的起點,因此要提前設定好自己記錄的格式,記錄的文本不要太過混亂,以至于自己整理時找不到相應的內容。這個階段要反應迅速,及時捕捉課堂細節,并盡可能多地記錄課堂信息。

       四、實錄內容整理。本階段要用科學的理論框架將捕捉到的課堂信息的細節進行歸納、分析、整理,要表格、文本多種形式相結合,使實錄內容更直觀。過程中也許要舍棄一些無效信息,要凝練成最能夠反映被觀察課堂內容和問題的文本資料,但是要尊重被觀察課堂的內容,不要違背課堂教學還原的本質。

          以上是我做課堂觀察還原作業時總結出的步驟,還有許多需要繼續改進和補充的地方,不足之處請大家指正,一起學習,共同進步!

    劉暢:課堂觀摩是向優秀的教師學習教學經驗

       在完成《課堂教學研究》課的教學視頻觀摩還原作業的過程中,我收獲頗多。觀摩“教學視頻”即跟隨優秀教師一同置身于真實教學情境中,將抽象的教學理論知識具體化,是提升新手老師教學能力、積累教學經驗的最便捷途徑之一;“還原”,不僅要根據教師在導入、講解、強化練習等環節的教學行為還原成整教案,還要明晰每個教學環節教師的教學意圖和方法,觀察學生們的反饋,從而形成批判性認識,這其實也就是一種教學反思。杜威曾說過,“思維不但是從情境中產生的,還要回歸到情境中去。”教學反思最終還要回歸于教學實踐中,只有學會反思,總結教師在各環節的優缺點,才能夠改進以后自己的教學。

       我選擇觀摩的是北京語言大學孫小晶老師的初級漢語綜合課,該老師無論是在講授語法結構還是課文的過程中,都層層遞進,嚴格按照學生的認知規律,先易后難地安排學習內容。因為初級階段的學生對語法的理解有限,她以歸納法、演繹法進行語法結構教學,最終達成了培養交際能力的目標。另一方面,由于課文形式為敘述體,語法句型較多,教師主要采用機械性操練和設置情景的操練方式讓學生根據圖片說句子,不夠多樣化,教師應在教學各個環節設計多種形式的課堂活動,增加課堂的趣味性,鼓勵學生參與到課堂,激發學生的學習積極性。

    李衛杰:教學視頻是我們走進真實課堂的敲門磚

       在信息化的時代,不僅要讀萬卷書,更要利用現有資源學習專業知識。海量優秀的對外漢語教學視頻,是我們走進真實課堂的敲門磚。在我選擇的優秀示范課中,老師的復習環節和新課引入緊密相連,詞語講解也是循序漸進,語法講解時可以將多種教學方法融會貫通,整節課下來給我一種感受:行云流水。

       對這個視頻進行教案還原,我有幾點想法:一、用表格記錄每一個教學環節,包括教學內容,教師教學行為、學生行為預設、教學方法、教具等。不同的環節之間相互獨立,用一兩句關鍵語,又可以使前后兩部分互相聯系。二、教學重難點高亮標出,可以很快熟悉本課的教學重難點,根據重難點及時調整教學內容和教學側重點。三、對于每個環節的“串講詞”,教師可以多演練幾遍,這個環節可以讓教學內容自然過渡,不顯生硬。四、教學中始終都要堅持交際性原則,引導學生輸出和生活密切相關的,在實際生活中所需的真實性的句子。五、教學中少不了教師的引導,但引導也需注意方式方法。結合學生實際,學會換位思考,同時還要注意跨文化的問題。六、教學有法,教無定法。老師在原有設計的教學法的基礎上,也可以在課堂上靈活運用別的教學方法,這并不矛盾。

       總之,觀看優秀示范視頻,可以彌補我們現有經驗不足的問題,不同的教師對同一個知識點的講解可能是千差萬別的,只有當我們沉下心去觀摩,才可以發現一個又一個我們沒有的閃光點。對觀摩進行記錄和反思,是我們積累經驗的得力幫手。

    陳婉:通過視頻觀摩了解不同課型的教法、特點

       疫情的出現讓本學期的課程只能在網絡上“艱難”進行,但是也正是別樣的課程讓我有了別樣的課程,《課堂教學研究》課要求我們去尋找一節完整的課程進行還原更是讓我受益匪淺,看到了許多優秀的一線漢語教師在課堂中的無限魅力,但是在進行選擇課程時,我結合了自己的實際情況,選擇了盧蕙娟老師的“聽說課”,選擇的原因主要有以下幾個方面,一是因為作為漢語國際教育的學生在教授學生進行授課時大多數面對的是綜合課這一課型,但是對于聽說課閱讀課等其他課型接觸較少,因此通過優秀教師的課堂實錄能夠在接觸同時學習。二是本節課盧老師面對的學生較少,可以更清楚的觀察到老師如何使用教育如何對學生進行提問。

       我在觀摩時注意到了以下幾點:一是聽說課與綜合課最大的區別雖然都涉及到了語法但是在聽說課上并不強調這一部分的講解,而重在學生操練,通過實際課程的回放更讓我清晰感受到這一點。二是我發現在上課前期教師用了大量的生詞卡片讓學生進行熟悉,為后續的操練做了充足的準備。在本節聽說課中討論時間比較充足,可以清楚看到學生們針對老師的問題進行思考的過程,這讓我不僅了解了老師行為更了解了學生行為。三是除了不斷的說之外還有嚴格的聽力練習,老師不強調寫的多好但是要求聽的完整,并且在播放視頻時有明確的目標,只要求學生記下聽到的量詞有什么然后進行復述??傊?,通過對漢語課堂教學視頻的觀摩我了解到了不同課型的教法、特點,在今后希望能夠觀摩更多優秀老師的課程,吸取他們的經驗。

       “操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。”優秀漢語教學的教學視頻給漢語國際教育的碩士生提供了最好的學習樣本與經驗借鑒。語言技能的學習需要不斷的訓練,教授語言的技能也需要不斷模仿。課堂教學視頻還原的過程也是深入理解優秀教案設計理念與教學環節的過程,最終實現知其然又知其所以然的訓練目的。觀而后摩,學而后思,習而后得。課堂觀摩與教學實踐相得益彰,構成漢語國際教育專業學位研究生教育教學實習的重要環節,諸多同學的經驗分享也為其他學生提供了有益的經驗。

     

       1. 馮慧聰課堂觀摩還原作業

        2. 劉暢課堂觀摩還原作業

        3. 李衛杰課堂觀摩還原作業

        4. 陳婉課堂觀摩還原作業

    最新更新

    久赢彩票