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    當前位置:教育與教學

    研學集萃·漢碩優秀作業之教學設計案例二

    2020-11-16??高志宇

       教學設計是提高課堂教學質量的前提,也是課堂教學行為的起點與基礎。設計教案就是把備教材、備學生、備方法的思考結果系統化、具體化,把它們進行優化組合,形成可行性方案的過程。一名教師要上好一堂課,好的教案設計是必不可少的,對于國際漢語教師來說也是一樣的。教案編寫是課堂教學的依據,寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。

       教學設計是教師吸引和儲存教學能量的過程,教師的準備越充分,在課堂上釋放的能量就越多,教學質量就越好。教案編寫也是提高教學水平的方法,通過教案的磨煉,授課教師也獲得了成長。本期“研學集萃·優秀作業”將展示2019級漢語國際教育專業高志宇、郭林林、陳萍萍、丁倩四位同學四個課時教案設計與心得體會。

    高志宇:和教案一起成長

       四課時的教案編寫,說簡單也簡單,說難也難。

       簡單的地方在于,漢語國際教育是專業碩士,本身就注重實踐,我們專業設置的課程也很注重對我們教學能力的培養。我參加過專業組織的教學技能大賽,也觀摩過許多優秀國際漢語教師的課堂,并且上學期我們學習了課堂教學研究這門課,掌握了課堂教學方方面面的理論知識,其中教案編寫就是重要的一環。

       難的地方在于如何將學習的知識融會貫通于一篇教案之中,并且能夠指導教學實踐。通過課程,我們學習了編寫教案的要點,比如要結合學情安排教案,控制教案的時間安排,采用精講多練的形式等等。但是真正到設計一篇教案時,難題就出現了,我知道一堂課得有教學重點和難點,比如《五個香蕉》這一課水果詞匯有香蕉、菠蘿、榴蓮、木瓜、蘋果、柚子、楊桃、芒果8個,我不能將它們都作為重點詞匯,所以要地好好“斟酌”一番,最后綜合考慮課文標題、學生(泰國初中生)和水果常見度將香蕉、菠蘿、榴蓮、木瓜、蘋果列為了重點詞匯。

       像這樣的困難還有很多,比如導入如何才能最有效地激發學生的學習興趣;活動設計如何在保證實用性的同時兼顧趣味性,作業如何布置既能復習知識點,又能不增加學生負擔。這些問題都是需要我們用心去回答的,需要我們在實踐中不斷去改進的。

    郭林林:教案,教學的劇本

       經常有人把老師當作演員,把課堂比作舞臺,而教學設計就是他們的劇本。 一堂好的課,除了要有好的教師,好的教學方法,好的教學內容,一份好的教學設計也是至關重要。怎樣設計一份好的教案呢?結合我自身的教學實踐和做教學設計的經驗,我有以下幾點看法。

       一、全面掌握學情

       每個漢語學習者有著不同的學習動機,學習需求以及學習興趣和學習風格,教師只有在備課時,充分的了解學情,才能更好地隨時調整教學方法、教學目標,利用學生的學習動機和需求,讓他們“要我學”轉化成“我要學”。只有全面掌握學情,才能避免不必要矛盾和誤會。國際漢語中文教育的教學對象具有多元化和復雜性的特點,他們來自不同的國家,有著不同的價值觀和宗教信仰,教師只有在上課前,了解學情,才不會踩到“雷區”,引起不必要地誤會。

       二、教學設計多元化

       對于漢語學習者來說,無論是成人還是兒童,它都是一套新的語言系統,對他們來說都會有一定的難度。那如何可以吸引學習者的注意力,降低漢語學習的難度呢?首先,在設計教案時,可以設計豐富的課堂活動,且設計好的課堂活動是有針對性的,比如“各種開火車、拍蒼蠅、蘿卜蹲”等游戲比較適合兒童,“辯論、故事角色的扮演”等比較適合成人。其次,在選取圖片時,盡量選擇具有趣味性的圖片,選擇學習者生活中常見的、知道的圖片。第三,設計教學方法時,盡量運用綜合性的教學方法相結合,情景法、對比法、體態語表演都是很不錯的方式。

       四、教學時長

       教學時長影響教學進度,影響教學目標的實現和教學任務的完成。因此合理的安排教學時長十分重要。不同課型的時長應有所不同,不同知識點的講解的時間應有所差異,應突出重難點。

       設計教案其實是一件很有趣的事情,因為你是這個劇本的導演,你可以按照你的想法給這個劇本添加不一樣的色彩和筆墨。

    陳萍萍:教學,教案先行

       教學設計的成功與否是判斷一堂課好壞的重要標準,教學設計既要根據課程標準,又要充分考慮教學對象的特點,以期將教學的諸要素有序安排,提高教學效率。

       首先要考慮的是課型。綜合課,口語課,聽力課的教學目標各有所側重,要結合具體的課程類型設定教學目標,其次要明確教學對象,尤其是在第二語言的教學中,要充分考慮教學對象的國別、年齡、現有的學習水平、學習策略及學習目的等,根據教學對象及課程大綱的標準,找出重難點,尋求最適當的教學方法,同時,也要根據教學內容及學習者的學習策略等因素設定教學時長,準備好教具。

       導入新課是我比較重視的一個環節,這是激發學生的學習興趣,上好一堂課的前提,每次新課之前我都盡量尋求比較有創新的導入方式。在導入環節,我一般會采取問問題、圖片展示、播放音視頻幾種方法,并會認真考慮問什么樣的問題,展示什么樣的圖片及影音才會既引起學生的注意,提高其積極性,又能和新課的內容相符合。例如,在設計教案《真正的朋友》時,我會以問相關問題、圖片展示及播放影音相結合的方式進行,先播放大家耳熟能詳的蘇格蘭民歌《Auld Lang Syne》,由此引出朋友這個話題,隨之進行本文的學習。

       詞匯是語言的建筑材料。生詞的講解是理解整篇課文的基礎,由于我選的這篇課文屬于初級漢語課,就初學者來說,我認為學習生詞時采用圖片等一些直觀的手段更有助于學習者學習,其次可適當的運用翻譯法,當然,講解生詞必定免不了舉例子,根據我自身的實習經驗,所舉的例子一定要切合生活實際,最好是自己身邊的,學習者所熟悉的事物。如講到“收藏”這個詞時,我會馬上考慮身邊的例子并注重結合圖片這種直觀的方式,圖片展示學習者所熟悉的蘭大的圖書館及甘肅省博物館,根據圖片舉出以下例子,“蘭州大學的圖書館收藏了很多書籍”“甘肅省博物館收藏了大量的文物”。其次,講解生詞時一定要和語境相結合,多創設相關的語境,讓學習者在語境中提高交際的能力,此外還可采用反義詞教學法,對比法等。

       在提高交際能力方面,除了課文原有的課后問題,我一般還會設置一至兩個話題,盡量采取不同的方式,如辯論賽,對話交流等形式。在練習課文對話時,我除了會分組進行對話練習外,一般還會設置一個講故事的環節,主要是讓學生以第三人稱將本文復述出來,以此來逐步提高學習者運用第二語言進交際的能力。

    丁倩:好教案,好課堂

          國外的漢語課堂教學不同于國內的語文教學,教學對象是漢語非母語者,除了少數的華裔學生外,大多數學生在課后沒有漢語的學習和生活環境,對大部分漢語的發音和文字都是很陌生的,在沒有目的語環境中教授和學習一門新的語言,不管是對學生和漢語老師來說都是一項極大的挑戰。如何上好每節漢語課?怎樣讓學生更容易理解每堂課的內容?這都是每個漢語老師需要思考的問題。帶著這樣的問題,就凸顯出備課尤其重要。

       備課是課堂教學的基礎,而編寫教案是備課的重要組成部分。編寫教案過程中,漢語教師應該當考慮如何循序漸進地安排每個教學環節,每個教學環節和內容上要自然銜接,如何將每節課中的各個知識點由點成線讓學生的知識體系的擁有完整的邏輯結構。寫教案就是幫助漢語教師不斷整理教學思路,完善教學流程的過程。在編寫教案中,我一般采用復習導入,使學生學習過的內容在課堂上重復出現,不斷加深學生的印象。在漢語課堂中要想使學生快速準確的理解學習內容,漢語教師應該采用多渠道輸入,不僅僅靠漢語教師的口頭講解,學生的視覺、聽覺、觸覺都應該積極調動起來。因此,在教學中名詞的釋義,我大多數會采用圖片或者實物,讓學生更加直觀的明白這些名詞的含義,盡量減少中介語的使用。此外,為了貫徹“精講多練”的教學原則,在編寫教案的時候,我會考慮每節課設計一個交際性操練,讓學生更積極的參與到漢語學習中,感受學習漢語的樂趣,減少學生的畏難情緒。

       “教案設計”的訓練也是對教師能力和素質的訓練,在這一過程中我們教師需要明確教材的要求,教學的重點難點,分析知識的價值功能,精心醞釀設計教學過程,確定最合適的教學方法。通過課堂教學研究的“理論學習”和教案編寫的“實踐學習”,每一位漢語教師都會獲益良多。  

     

       1.高志宇的教案設計

       2.郭林林的教案設計

       3.陳萍萍的教案設計

       4.丁倩的教案設計   

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