• <small id="zx3bf"></small>
    <label id="zx3bf"></label>
    <big id="zx3bf"></big>
  • <small id="zx3bf"></small>
  • 蘭州大學文學院歡迎您!

    當前位置:教育與教學

    研學集萃·導學團隊(四)|穿行在影像與文學之間:記周仲謀副教授導學團隊

    2020-11-09??王麗

       電影和文學的關系十分密切。正是通過對文學敘事形式和表現技巧的借鑒,年輕的電影學會了如何講述故事。大量的文學作品也為電影提供了豐富的故事內容和生動的人物形象。不僅如此,電影作為綜合藝術,融合了文學、戲劇、繪畫、攝影、音樂、舞蹈、建筑多種藝術之所長,正如安德烈·巴贊說:“電影和其他藝術密不可分”。從文學到電影,再到藝術學理論,看似是三個不同的學科,實際上有著緊密的內在關聯。“穿行于影像與文學之間”,就是周仲謀副教授導學團隊“導學故事”的形象概括。

       “甘肅省優秀青年文化人才”、蘭州大學文學院戲劇影視文學研究所副教授周仲謀在研究生教育教學與科學研究等各項工作中,立德樹人,關愛學生,認真履行研究生導師職責,嚴謹治學,在學術研究上聚焦文學、電影、藝術學理論等學科的交叉互動,探尋學術研究新路徑和新方法,不斷產出系列學術成果,成為深受學生愛戴的青年導師。

    教學相長——在教中學,在學中教

       作為一位“80后” 研究生導師,周仲謀老師像他所從事的藝術學理論專業一樣年輕。他總是說,自己還在成長期,還有許多東西要學,今后要繼續努力,要向經驗豐富的資深教授學習。他是這么說的,也是這么做的。在教學中,他始終保持著謙虛、好學的作風,在教中學,在學中教。本著教學相長的原則,周老師在給研究生備課、上課的過程中,也在不斷豐富自身的知識庫,以便隨時調取相關知識儲備為學生答疑解惑,同時將所學、所知、所感傳授給學生,踐行著師生相互促進、相互進步的教學模式。

       周老師給研究生開了兩門課,一門是《視覺文化研究》,另一門是《電影史專題研究》。在教學中,周老師一方面轉變教學觀念,加強情感投入,在教學中突出學生主體地位,總是保持著與學生平等交流的態度。在課堂上,他不僅僅單方面的進行知識講授,還經常傾聽學生的想法,在與學生的交流對話中獲得的啟發和靈感。另一方面,周老師注重喚醒學生自身學習的積極性和主動性。第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授什么本領,而在于喚醒、激發、鼓舞和創新。”周老師在課堂上充分貫徹這一理念,努力把每一節課講得生動有趣,激發學生的學習熱情,鼓舞學生的學術信心。

       《視覺文化研究》是一門理論性較強的課程,涉及視覺文化概念的界定、視覺范式的歷史演變、圖像霸權、虛擬現實、視覺消費、景觀凝視、視覺時尚等多種理論。如果單單從理論到理論,未免過于枯燥乏味。周老師在上課的過程中注意將視覺文化與同學們熟悉的影視、繪畫藝術結合起來,進行生動形象、深入淺出的講解。在講到好萊塢敘事電影中父權社會的無意識滲透時,他以勞拉·穆爾維的著名論文《視覺快感與敘事電影》為例,結合希區柯克的《后窗》《暈?!返群萌R塢經典影片,全方位、多層次地闡釋了觀眾在觀影時由窺視欲而體驗到的視覺快感。在進行課堂小結時,周老師并不局限于勞拉·穆爾維的觀點,而是“入乎其內,出乎其外”,客觀地分析文章的優缺點,鼓勵學生辯證地看待問題,避免以偏概全。

           在《電影史專題研究》中,周老師強調電影史研究的第一手資料,將學生帶回熟悉而又陌生的歷史現場,深入了解中國電影以及電影批評的發展歷程。他多次強調,電影批評既要有審美感知的敏感性、生動性、鮮活性,也要有理論的深度和洞察力、穿透力,理想的電影批評是感性與理性的完美結合,提倡有溫度、有深度、有情懷的電影批評。周老師在每次課的最后,都會留出十多分鐘為同學解惑釋疑,而這個時間也就是為學生“加餐”的時間。針對大家提出來的問題,周老師總是認真思考,詳細解答。比如在講到“軟性電影”的時候,有學生提問:黃嘉謨為什么一開始認為“電影是宣傳、教育的利器”,后來卻提倡“電影是給眼睛吃的冰激凌,給心靈坐的沙發椅”?周老師以大量的電影史料為依據,給予解答:一是與“軟性電影”論者初登影壇的“占位策略”有關,他們采取“雙重拒絕”的姿態,試圖引起電影界的廣泛關注;二是黃嘉謨早期受其他人觀點的影響較多,后來才發展出一套“軟性電影”的理論。周老師還鼓勵學生多讀書、多思考,要善于發現問題,并圍繞問題查找相關資料,嘗試著去解決問題。

       和藹可親,循循善誘,是周老師給同學們的最深印象。周老師仿佛從來不會生氣,永遠笑瞇瞇地面對每一位同學。他和學生之間,與其說是師生,不如說更像朋友。在濃厚的友情氛圍中,教與學的交流更加通暢,也更加開心和愉悅。

    勤懇踏實——深耕學術土壤

       這些年來,周仲謀老師在科研方面也是勤勤懇懇,踏踏實實,深耕學術土壤,澆灌科研之花。從2007年開始,周老師就開始思考電影與文學的關系、消費時代文學作品的影視改編等問題。2010年,他申報的教育部人文社會科學研究青年基金項目“消費文化語境下中國電影的文學改編研究”獲準立項。該項目立足于文學和電影學科的交叉互動,通過對20世紀90年代以來中國電影改編中的娛樂化、世俗化現象的考察,探討了消費文化語境下電影改編文學作品觀念的嬗變,分析了電影改編中存在的問題,并試圖從理論層面尋求解決的途徑,為當前電影改編尤其是文學名著的電影改編走出困境提供借鑒。該項目研究成果《消費文化語境下的中國電影改編》于2015年由中國社會科學出版社出版。

           2016年,周老師申報的甘肅省社科規劃項目“視覺文化語境下西部文學的影像傳播研究”立項,該項目延續了對電影與文學關系的思考,考察視覺文化語境下西部文學的影像傳播現象,運用視覺文化研究方法、影視改編研究方法和符號學方法,從理論層面分析近年來西部文學影像傳播的成就和不足,總結經驗教訓,為視覺文化語境下西部文學的影視改編和影像傳播提供可行性建議。以該項目為依托,周老師發表了數篇CSSCI核心論文并順利結項。

          2017年,周老師的另一部專著《藝華影業公司探析》由東方出版中心出版,該著通過對大量第一手電影史料的發掘整理,重回歷史現場,對20世紀30—40年代的一家重要電影企業——藝華影業公司進行深入全面研究,著重從電影工業層面探究藝華公司的發展過程、經營特點和影片生產、發行、放映情況,從電影美學層面考察藝華影業公司影片的美學風格和類型探索,從文化層面分析藝華公司的文化理想及其影片的復雜文化色彩,探討藝華公司在政治與商業、藝術與娛樂、民族意識與現實語境之間的矛盾糾葛,并以此透視1933年至1942年間中國電影的多樣形態、復雜格局及其與社會政治、經濟、文化的復雜關系。

       周老師還積極參加各種學術活動,增強與學術界的聯系。他先后加入了中國電影文學學會、中國臺港電影研究會、中國夏衍電影學會、甘肅省文藝評論家協會等學術組織,并擔任中國電影文學學會劇作理論委員會理事。2019年,周老師擔任“新中國成立70周年優秀電影劇本和典型人物形象評選活動”評委,并溝通協調該活動表彰大會在蘭州大學舉行。在學校和學院領導的大力支持下,活動取得圓滿成功,引起了廣泛的社會影響。

       在從事電影藝術研究的同時,周老師仍保持著對文學研究的濃厚興趣,先后發表了《網絡文學機制與長篇小說的嬗變》《心靈故鄉的永恒找尋》《滬港之外的驚異世界——論張愛玲<異鄉記>》《深入時代幽微處的敏感書寫——弋舟小說簡論》《京味閑談下的時代之思——論陳建功“談天說地”系列小說》《社會底層生存的精神鏡像——對孫頻小說風格的一種解讀》等文學評論文章,彰顯出熱愛文學的一顆初心。

       周仲謀老師已在《人民日報》(海外版)《當代電影》《北京社會科學》《中國社會科學院研究生院學報》《當代文壇》《文藝報》《華文文學》《電影新作》等報刊發表學術論文五十余篇,不斷開拓新的研究領域。他還應邀給光明網“文藝評論頻道”專欄多次供稿,其中包括《<霧中風景>的多重意蘊》《“生活流電影的美感與意蘊》《影視編劇的創新之路》《<入殮師>深刻的生死哲思》等,既有對經典電影的重新解讀,又有對影視編劇及影視行業的體認傳達。正是靠著勤懇踏實的努力付出,周老師在學術研究方面取得了較豐碩的成果,并于20209月入選“甘肅省優秀青年文化人才”。

    嚴謹嚴格——悉心指導每位學生

       周仲謀老師對教過的每一位學生都抱著厚重的期許。他認為,每一個學生都是獨一無二的個體,都有自己的個性,作為指導老師,應該根據學生的性格特點、興趣愛好、知識層次,有針對性地進行引領和指導。在具體指導過程中,周老師本著盡職盡責之心,一方面對學生嚴格要求,另一方面結合每個學生的自身特點,因勢利導,向學生提出合理化的發展建議。

       對不同年級的研究生,周老師認為其學習內容和具體要求也應有所不同,有所側重。一年級的碩士研究生,主要是培養其正確的讀書、學習習慣,豐富知識積累,完善知識結構,系統地掌握本學科的基本理論和研究方法,為下一步的相關研究打下扎實基礎。他為一年級的碩士生開列了較為詳細的必讀書目,同時督促、掌握學生的讀書進展情況,并在讀書方法上及時進行點撥,使學生知道哪些書必須精讀,哪些書應該泛讀,哪些書可以跳讀。讓學生結合自己的研究興趣,帶著問題去讀書,并養成做筆記、摘要、綜述的好習慣。二年級的碩士生,則應該圍繞某個問題領域展開深入鉆研,以該問題領域為切入點和突破口,訓練思考問題、解決問題的能力和撰寫單篇學術論文的能力。對于準備畢業的三年級碩士生,培養重心是指導其做好論文選題、開題報告撰寫等事項,幫助學生掌握搜集、查閱所需資料的方法,提升分析問題、解決問題的能力,列出詳細的論文寫作提綱和寫作進度計劃,為畢業論文撰寫工作做好準備。

       今年上半年疫情期間,學??紤]到學生在家查找書籍資料不太便利,開放了知網和一些數據庫。周老師總是及時地把這些信息反饋給學生,遇到一些比較好的電子書或論文,也會第一時間發給學生。周老師還結合自己的學習心得和研究體會,誠摯地建議學生,本專業領域的經典著作和論文寫作過程中繞不開的經典著作必須精讀,與興趣點相契合的書籍也應該去精讀。周老師常說,要“有選擇的閱讀”,這并不是讓學生在學習的路上走捷徑,而是為了避免主次不分,避免冗雜的重復,從而最大程度提高學習效率。他還經常在講課的過程中,結合所講內容提出一些有新意的研究選題,引導學生深入思考,隨時隨地對學生進行啟發和指引。

       僅在研究生指導方面嚴謹認真,周老師對于本科生的指導也是一絲不茍。他鼓勵本科生參與到科研訓練中來,并在項目申報和論文寫作方面給予悉心指導,提出詳細具體的修改意見,培養學生自主獨立的研究興趣,為其以后的學術研究夯實基礎。周老師今年指導了兩個本科生校創項目,一個是朱揚清的《日本影視作品中的“治愈系”文化現象研究》,該項目已撰寫了兩篇論文,探討了日本平成年代“治愈系”文化現象產生的社會、心理原因,分析了日本“治愈系”影視作品的藝術特點、表現手法、療愈功能,并對其價值意義進行了論述。其中《試論日本“治愈系”影視作品的社會功能與療愈作用》一文即將發表于《西部學刊》2021年第6期。一個是李玉濤團隊的《2015年以來好口碑高收視臺灣電視劇研究》,該項目關注2015年以來臺灣電視劇的制作狀況與高收視率的效應,分析其成敗得失及可資借鑒的經驗教訓,并對今后電視劇的發展提出合理化、可行性的建議。目前,該項目團隊已經撰寫了4篇論文。 

       周老師還關心學生的身心健康,除了經常提醒學生要鍛煉身體、課間休息時要站起來活動外,還會在教學活動中適當貫穿思政內容。例如,今年1020日,周老師在給2020級戲劇影視文學本科生開展“四史”微講座時,以“《建黨偉業》的愛國主義精神及啟示”這一主題為切入點,以點帶線,由線到面,幫助學生了解黨史題材的主旋律電影,深化學生對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的學習和認識,加強學生的愛國主義思想教育。

       “敦兮其若樸,曠兮其若谷。”用這句話形容謙遜、低調的周仲謀老師,再貼切不過。在教學和科研的道路上,周老師不疾不徐、不驕不躁,始終懷著虔敬之心負重前行。一路上有苦有累,也有言笑晏晏。正如他在影評《<霧中風景>的多重意蘊》的結尾所說:“很多時候,我們也像片中的姐弟倆一樣,行走在茫茫大霧之中,感到迷茫、恐懼、慌亂,不知該繼續往前走,還是站在原地,或是退回來時的地方。但如果堅信霧的盡頭有美麗的風景,我們就會鼓起勇氣,義無反顧地走下去,抵達精神的家園和歸宿。” 秉持蘭大人“堅守·奮斗”的精神氣質與行動理念,周仲謀副教授導學團隊已成為文學院導學團隊中“美麗的風景”之一。

    最新更新

    久赢彩票