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    當前位置:教育與教學

    研學集萃·導學團隊(二):敏春芳教授“語言接觸研究”導學團隊

    2020-09-08??文學院
    語言是人類活動的本質特征之一,是人類文化發展的重要條件。研讀延綿三千年不斷的母語,領悟其中語言文字蘊含的獨特魅力,“不僅是一種‘技術’和知識,更是一種揮之不去的‘情懷’”。
    西北地區文明發源極早,民族眾多,歷史上民族流徙頻繁,語言資料豐富,既有漢藏語系的漢語和藏語,又有阿爾泰語系的東鄉語、保安語、土族語、撒拉語和東、西裕固語等,不同語言之間相互交流,不斷融合,形成一個個獨具特色的語言現象,這為西北語言研究者提供了豐富的土壤。敏春芳教授和她的團隊因地制宜,就地取材,拓展研究領域,建立了富有特色的“西北語言接觸”研究,并于2019年成立了“蘭州大學語言接觸研究中心”。
    練就真本領,鍛造語言研究全面手
    2019年的2月2號,臨近放假之際,為了避免同學們在假期懈怠,敏春芳教授利用手機通訊功能,建立微信學習交流群,督促學生利用假期時間充電和補課。她指導學生:“人既要有遠大的理想和目標,也要有具體的實施計劃,關鍵是當下的努力!”隨波逐流或者放任自流的生活,是找不到方向的,對于正在求學的同學們,更是如此。
    朱熹在《讀書之要》中說:“字求其訓,句索其旨。未得乎前,則不敢求其后。未通乎此,則不敢志乎彼。如是循序漸進,則意志理明,而無疏易凌躐之患矣?!币簿褪钦f讀書要一個字一個詞地解剖麻雀,搞清楚它們的來龍去脈。她說:學術研究的每一步發展都不是空中樓閣,都要有一定的基礎和出發點。她要求每一位學生都能練就一身真本領。將學生培養成“語言研究的全面手”,這是她的育人的目標。敏老師經常強調語言學的學習必須具備以下幾點:
    首先,鍛造理論知識全面手。在學術上練就真本領的前提條件就是要夯實基礎,而夯實基礎的前提是精讀經典論著。微信交流群“敏門學習群”見證了大家一起精讀經典論著的過程?!?FONT face=宋體>精讀經典論著活動每周周日的晚上七點半開始,之前先打卡,每人字數不少于千字,每人已打卡近三十余次。
    “精讀經典論著”活動每次都是敏老師先祖述師說,然后同學們一個個研讀講解,最后由老師一一點評。讀書演講活動一般都需要三個多小時,大多到晚上十一點左右才能結束。近期已精讀了《語言論》《歷史語言學》《漢語史稿》《近代漢語讀本》《近代漢語助詞》《漢語詞綴研究》《漢語史的研究和漢語史的語料》《近代漢語研究的新進展》等著作以及有關西北方言研究方面的相關文獻等。有的同學還附有詳細的讀書筆記和相關問題的梳理與研究。如博士生李小潔最近梳理并分享了《近代漢語助詞》中助詞“了”的演變過程、宋珊整理了《近代漢語助詞“個”》的發展變化、張黎分享了《歷時和共時視域下漢語助詞“過”的研究評述》;碩士生王玉婷的《近代漢語結構助詞“底、地、的”與動態助詞“得”研究綜述》、宋曉丹的《近代漢語助詞“來”“去”》、馬卓婷的《近代漢語動態助詞“將”和“取”》、徐悅然的《近代漢語中的詞綴“生”》、李文娟的《近代漢語助詞“卻”》等等,都是分門別類,從不同的層面對近代漢語助詞進行深度解讀?!熬x經典論著”活動接下來還將繼續研讀《十三經注疏》《說文解字注》《讀書雜志》《敦煌變文校注》“注”“疏”類著作以及《漢語核心詞的歷時與現狀研究》等。
    微信群中碩博一年級的同學都在大量查閱相關的研究文獻,并找尋著自己的研究課題;二三年級的同學也在加緊準備畢業論文的開題報告和論文的撰寫工作,畢業的碩士不僅在修改畢業論文,還在緊張地準備著即將到來的考博……同學們在交流分享后,真實地看到各自的不足和問題,如自制力不高、惰性強、專業基礎有待夯實等等。盡管無情的病毒阻隔了空間上的聯系,但溫暖積極的微信學習群卻給同學們營造了另一個暢所欲言、學習互鑒、心靈共振與理想和鳴的陽春綠園。
    敏老師極力主張廣泛涉獵,打通界限。尤其是博士生的學習和培養,面要廣,眼界要開闊。她認為,漢語史研究的領域既要重視漢語史研究的各類文獻資料,包括傳世文獻和出土文獻、中土文獻和漢譯佛典以及域外資料;要注意語音、語法、詞匯之間的關系;要重視上古、中古、近代之間的聯系;要把現代漢語方言和漢語史結合起來。學生的學術研究道路很長,畫地為牢、作繭自縛不利于學生今后的發展。除敏老師自己完成的《敦煌愿文詞匯研究》之外,同學們已經完成的、跟傳統文獻有關的選題有:西北寶卷文獻整理語言研究(博士)早期漢譯伊斯蘭教典籍整理與語言研究(博士)《元刊雜劇三十種》集校與研究(博士等;與域外文獻相關的選題有:“《熱河日記》文獻整理與語言研究”(博士)“《湛軒燕記》詞匯研究”(碩士)“《唐話纂要》語言研究”(碩士)“《老稼齋》燕行錄詞匯研究”(碩士)“漢語會話書《官話問答》助詞研究”(本科)等等。畢業的博士生中,三位已獲得了國家社科基金項目的資助;五位獲得了各省規劃項目的資助;有的學生已經在《中國語文》《方言》《世界宗教研究》等期刊發表學術論文。
    其次,要不斷發掘新材料。敏老師常說:有新材料才能發現新問題!她開玩笑道:新材料不會從天而降,而要通過實地調查來獲取。所以,每到暑期和節假日,敏老師都要帶領同學們深入西北民族地區進行田野調研。調查過的地方和語言有:東鄉縣24個鄉鎮的東鄉語和東鄉漢語,臨夏積石山“保安三村”的保安語;青海祁連山“托茂人”的語言和化隆地區“卡力崗”人的語言等等,在此基礎上敏老師自己已完成了一項國家社科基金重點項目,目前在研的是國家社科重大招標項目;完成了一部著作《語言接觸與語言演變:東鄉語與東鄉漢語研究》,并在《中國語文》《方言》《民族語文》等期刊發表相關學術論文十余篇,個別研究成果也被人大復印資料轉載。團隊已完成了“青海托茂人語言研究”(博士)“西寧城東話語法研究”(博士)“積石山方言語法專題研究”(博士)“天祝話參考語法研究”(博士)“西北方言與元白話語法比較研究”(碩士)“保安漢語‘格’標記”(碩士)“語言接觸視角下的臨夏話”(碩士)等等一系列與西北民族地區語言接觸有關的論題。
    最后,還要鍛造實踐能力全面手。2020年暑期,敏老師帶領學生前往甘肅武威市,進行武威市方言聲調的田野調查。此次調研是方言調查發音合作人參與人數最多的一次,調查了老、中、青、少四個年齡段和東、南、西、北、中五個不同地區的男、女發音合作人五十多位。
    敏老師說:“語言接觸研究”是我們的語言學研究獨樹一幟的地方。必須保證材料的真實可靠。她強調:方言是實實在在的學問,是歷史語言的活化石,能彌補古代文獻之不足,作為有聲資料,不許有半點的含糊。調查的材料也一定要真實可靠。“無征不信”。她從調查材料的精心準備、發音合作人的精挑細選、記音、錄音以及語料的轉寫和整理等等,都給學生一一指點,耐心解答。
    以會促學,探索人才培養新模式
    2019年“蘭州大學語言接觸研究中心”成立,以中心成立為契機,整合研究團隊,開啟西——北聯盟”——西對話”。
    “西——北聯盟”是指與中國社科語言研究所之間的聯合。聯合召開國際研討會、邀請語言所專家進行學術交流等活動,推動我校的語言研究。與中國社科語言研究所歷史語言研究室已聯合舉辦了三次與“語言接觸有關的”國際研討會。去年(2019979聯合主辦了第三次“語言接觸與西北漢語方言的演變”的會議,此次“語言接觸與西北漢語方言的演變”論壇,深入交流并探討了語言接觸在西北漢語方言、少數民族語言之間的影響與滲透,涌現出了許多令人耳目一新的學術觀點,加強了各地區語言研究的溝通與聯系,展示了更加豐富的語言資料和研究成果,促進了語言接觸研究的發展。
    “語言接觸與西北漢語方言的演變”論壇的與會學者
    “東——西對話”是指奔赴東部著名高校,開展與教育部重點研究基地浙江大學漢語史研究中心之間的學術交流,促進蘭州大學與浙江大學在漢語史與方言研究領域對話。
    2019年11月14-17日,應浙江大學漢語史研究中心語言認知研究中心邀請,敏春芳教授一行7人,前往浙江大學進行為期3天的學術交流,并看了在浙江大學讀博士的校友。本次交流為兩校語言研究搭建了交流、溝通與合作的平臺,雙方師生受益匪淺,一致贊同這種“東西對話”“師門導師”之間學術交流的方式,并期望此類學術活動一直延續下去。
    2019年11月2日至3日,主辦首屆“甘肅漢語方言學術研討會”,來自法國國家科學院研究員羅端(Redouane Djamouri)、中國社會科學院語言研究所李藍研究員等40余位專家學者出席研討會。9位學者代表應邀作大會主旨報告,20所省內外的高校和科研院所的19位學者、13位研究生分別參加了語音詞匯組和語法組的發言和討論。專家們親眼目睹了蘭州大學博士、碩士和本科生的研究能力和水平。
    2019年度,團隊除組織舉辦了兩次大型的學術研討會外,還四次帶領學生參加學術會議,每次3-8人。參加學術會議讓學生了解了本領域的學術前沿動態,并分享自己的研究成果,從而啟發學生的科研思路,讓學生重新認識自己、評估自己。會議促進團隊的學習和融合,是一種培養學生科研能力和水平行之有效的模式。
     
    學習和運動,兩者都要在路上
    敏老師特別強調“學習和運動,兩者都要在路上?!?FONT face=宋體>要同學們具備樂觀向上的生活態度和堅持不懈、吃苦耐勞的堅強意志。她常說,人要有“精氣神”。所以,“敏門微信群”的日常打卡除了學習外,還有運動健身。
    敏老師自己身體力行,率先垂范,堅持兩天一跑,每次跑十公里左右。她也督促學生堅持鍛煉。她和同學們一起參加了兩屆由甘肅省舉辦的“國際馬拉松比賽”。她說:要跑最遠的路,看最美的風景,關鍵是要成為最好的自己!
    質變源自量變:敏老師教導的“1萬小時的錘煉”“每日千字的練筆”和“十公里的長跑”正是跬步積累,以至千里的過程。

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